w czy możemy pomóc

Pełna oferta i cennik

Cennik ważny od 01.10.2025 do 31.08.2026.

01

Terapia logopedyczna/ neurologopedyczna

Terapia logopedyczna ma na celu usprawnienie komunikacji i mowy. Obejmuje pomoc dzieciom od urodzenia w zakresie komunikowania się, mowy, korygowania podstawowych funkcji prymarnych tj. oddychanie, połykanie, jedzenie.

Terapia poprzedzona jest wywiadem, obserwacją oraz przeprowadzeniem specjalistycznych testów. Na tej podstawie logopeda stawia diagnozę i opracowuje program usprawniania. Opieką logopedyczną obejmujemy zarówno dzieci i młodzież niemówiącą, z różnymi złożonymi niepełnosprawnościami, dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, dzieci typowo rozwijające się, dzieci z aparatami słuchowymi, implantami ślimakowymi, rurkami tracheotomijnymi. W przypadku dzieci niemówiących wprowadzana jest komunikacja alternatywna lub wspomagająca.

Terapia logopedyczna skierowana jest do dzieci w różnym wieku, z trudnościami w zakresie:

Wad wymowy
Wad zgryzu
Opóźnionego rozwoju mowy
Zaburzeń przetwarzania słuchowego
Krótkich wędzidełek jamy ustnej
W trakcie leczenia ortodontycznego
Wad słuchu

Zaburzeń dysfagicznych
Zaburzeń słuchu fonemowego
Niepłynności mowy
Nieprawidłowości napięcia mięśniowego
Trudności oddechowych
Braku mowy werbalnej

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
DIAGNOZA LOGOPEDYCZNA/NEUROLOGOPEDYCZNA	2 SPOTKANIA+DOKUMENT ( 2 GODZ. )	400
KONSULTACJA LOGOPEDYCZNA	1,5 GODZ. WYDANIE DOKUMENTU	250 50
TERAPIA LOGOPEDYCZNA	45 MIN.	140
TERAPIA NEUROLOGOPEDYCZNA	45 MIN.	150
DIAGNOZA AAC+ZALECENIA	3 SPOTKANIA+DOKUMENT	600
AAC KOMUNIKACJA ALTERNATYWNA I WSPOMAGAJĄCA / TERAPIA	50 MIN.	150
ELEKTROSTYMULACJA	CENA DLA DZIECI W STAŁEJ TERAPII LOGOPEDYCZNEJ	15
TERAPIA KARMIENIA/KONSULTACJA/DIAGNOZA	2 SPOKTANIA+ZALECENIA	400
TERAPIA KARMIENIA	50 MIN.	150

02

Integracja Sensoryczna (SI)

Integracja sensoryczna - to proces zachodzący w układzie nerwowym. Polega na odpowiednim odbiorze i przekazie bodźców płynących za pośrednictwem zmysłów takich jak: dotyk, węch, smak, zapach, a także przedsionek (wrażenia płynące z ruchu i grawitacji) jak również propriocepcja (wrażenia płynące z mięśni i stawów). Właściwa integracja sensoryczna jest więc podstawą prawidłowego rozwoju, ruchowego, psychicznego i emocjonalnego, dziecka. O nieprawidłowej integracji sensorycznej możemy mówić, gdy zauważymy, że dziecko ma problemy z nauką, ze skupieniem uwagi oraz nadruchliwością. Najczęstsze objawy:
- nadmierny hałas powoduje dezorganizację dnia,
- stanie w rzędzie blisko kolegi jest ogromnym wyzwaniem,
- częste unikanie dotyku np. podczas obcinania paznokci czy czesania włosów, podczas ubierania się,
- zbyt intensywnie poszukuje dotyku
- mocne uściski, częste wpadanie na kolegów na placu,
- wybiórczość pokarmowa
- wybieranie tylko kilku, określonych potraw,
- ciągłe bujanie się i wirowanie- wciąż nie zaspokojona potrzeby ruchu.

Rozpoczęcie terapii następuje po wcześniejszej diagnozie, która wykazała nieprawidłowości. Zajęcia odbywają się raz w tygodniu w wymiarze 50 min i są prowadzone przez wykwalifikowanych specjalistów, którzy ukończyli studia podyplomowe z zakresu Integracji Sensorycznej. Podczas zajęć wykorzystuje się atrakcyjne sprzęty i pomoce dydaktyczne wpływające na poprawę pracy ośrodkowego układu nerwowego, gdyż jest to terapia poprzez zabawę, podczas której podąża się za dzieckiem.

Efekty pracy terapeuty mogą być widoczne już po kilkunastu zajęciach, choć najczęściej trzeba na nie czekać około roku. Terapia przeznaczona jest szczególnie dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym ale również dla niemowląt i dzieci do ok. 12 r.ż.

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
KONSULTACJA	2 SPOTKANIA+DOKUMENT	350
DIAGNOZA	4 SPOTKANIA	700
REDIAGNOZA	2 SPOTKANIA	350
TERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ	50 MIN.	150
DIAGNOZA ODRUCHÓW	2 SPOKTANIA+DOKUMENT	350
TERAPIA ODRUCHÓW	50 MIN.	150

03

Terapia Pedagogiczna

Zajęcia są wskazane dla dzieci, które mają trudności m.in. w nauce czytania i pisania, liczenia, w zapamiętywaniu, z utrzymaniem koncentracji uwagi. Szczególną grupą, do której kierowane są zajęcia terapii pedagogicznej to dzieci dyslektyczne, dzieci z obniżoną sprawnością intelektualną oraz dzieci z zaburzoną lateralizacją. Podczas terapii pedagogicznej prowadzone są zajęcia dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka. W ramach zajęć prowadzone są m.in. ćwiczenia:

w zakresie czytania (technika i rozumienie)
w zakresie poprawności pisania (grafomotoryka, ortografia)
Opóźnionego rozwoju mowy
ogólnorozwojowe: usprawnianie funkcji spostrzegania wzrokowego, funkcji słuchowych, koordynacji wzrokowo-ruchowej, funkcji motorycznych

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
KONSULTACJA	1,5 GODZ.	250
TERAPIA PEDAGOGICZNA	45 MIN.	115
DIAGNOZA GOTOWOŚCI SZKOLNEJ + WYSTAWIENIE DOKUMENTU	2 SPOTKANIA+DOKUMENT	400
BADANIE RYZYKA DYSLEKSJI	DOKUMENT W CENIE	250
DIAGNOZA - KORP	2 SPOTKANIA +DOKUMENT	400
TERAPIA RĘKI	45 MIN.	120
NAUKA CZYTANIA	45 MIN.	115

04

Terapia Psychologiczna

Celem terapii psychologicznej jest wspomaganie funkcjonowania jednostki w codziennym życiu, zwiększenie skuteczności działania, wspieranie w osobistym rozwoju. Psycholog zajmuje się także opiniowaniem, diagnozowaniem oraz badaniem psychologicznym.

Podstawą pracy psychologicznej jest zbudowanie przestrzeni na stworzenie dobrej relacji z klientem, jakim może być dziecko czy rodzic. Udzielana jest pomoc w zakresie:
- problemów osobistych ( depresje, lęki, problemy w radzeniu sobie z emocjami, stresem, trudności w relacjach społecznych, nieśmiałość, problemy z akceptacją siebie, zaburzenia odżywiania);
- problemów szkolnych;
- problemów rodzinnych;

Przebieg i długość terapii zależą od Twojej indywidualnej sytuacji. Wsparcie psychiczne dla dzieci i młodzieży ma kluczowe znaczenie, ponieważ pomaga im radzić sobie z emocjami, problemami i trudnościami, z którymi się borykają.
Oto, dlaczego jest to tak istotne:

Rozwija zdrową samoocenę: Dzieci i młodzież, którzy otrzymują wsparcie emocjonalne, zwykle mają lepszą samoocenę. To pomaga im budować pewność siebie i bardziej pozytywne podejście do siebie.
Pomaga w radzeniu sobie ze stresem: Młodzi ludzie doświadczają różnych stresujących sytuacji, takich jak szkoła, relacje rówieśnicze, presja społeczna. Wsparcie psychologiczne pomaga im rozwijać zdolność radzenia sobie z tymi sytuacjami.
Poprawia zdrowie psychiczne: Wsparcie psychologiczne może pomóc w rozpoznaniu i leczeniu problemów zdrowia psychicznego, takich jak depresja, lęki czy zaburzenia jedzenia. Im wcześniej zidentyfikujemy te problemy, tym większa szansa na skuteczną interwencję.
Wspiera rozwijanie zdolności interpersonalnych: Dzieci i młodzież, którzy uczestniczą w terapii lub wsparciu psychologicznym, uczą się lepiej rozumieć swoje emocje i rozwijają umiejętności interpersonalne, które są niezbędne w dorosłym życiu.
Zapobiega izolacji społecznej: Wsparcie psychologiczne może pomóc młodym ludziom w radzeniu sobie z uczuciem izolacji lub osamotnienia. Czując, że ktoś jest dla nich dostępny i zrozumie ich, są bardziej skłonni szukać pomocy i rozmawiać o swoich problemach.

Oferując wsparcie psychiczne dzieciom i młodzieży, pomagamy im rozwijać się w zdrowych, pewnych siebie i empatycznych dorosłych, którzy przyczynią się do lepszego jutra.

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
KONSULTACJA	1,5 GODZ.	250
TERAPIA PSYCHOLOGICZNA	50 MIN.	160
WYDANIE DOKUMENTU	Dokumenty wydawane są po minimum 2 spotkaniach konsultacyjnych.	80

Zajęcia grupowe

05

Trening umiejętności społecznych

Trening umiejętności społecznych to psychoedukacyjne zajęcia grupowe umożliwiające dzieciom zmniejszyć deficyty i trudności w zakresie kompetencji społecznych oraz pozwalające na skuteczniejsze radzenie sobie w relacjach rówieśniczych. Mogą to być m.in. trudności w inicjowaniu i podtrzymywaniu relacji, niska samoocena, wycofanie społeczne czy brak strategii radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych.

Trening umiejętności społecznych daje możliwość przećwiczenia i doświadczania różnych sytuacji w bezpiecznej atmosferze, gdzie bazą jest budowanie relacji, poczucie przynależności oraz rozpoznawanie i wzmacnianie swoich mocnych stron.
Zajęcia mają na celu wspieranie i rozwijanie umiejętności:
-wyrażania emocji i swoich potrzeb w sposób akceptowalny społecznie,
-przestrzegania zasad i norm społecznych,
-czekania na swoją kolej,
-rozwiązywania konfliktów rozmową poprzez poszukiwanie porozumienia,
-wyrażania swoich preferencji i własnego zdania,
-naprzemienności w zabawie i komunikacji
-konwersowania (zadawanie pytań, proszenie o pomoc, przepraszanie, itp.)
-wzmacniania swojej samooceny

Grupy są kameralne i liczą od 2 do 6 osób. Dzieci dobierane są do grup pod względem wieku i trudności z jakimi się zmagają. Obszary do pracy ustalane są w zależności od potrzeb i możliwości psychofizycznych każdego dziecka oraz dynamiki i procesów jakie zachodzą w danej grupie.
Do pracy w grupie wykorzystywane są takie metody i formy pracy jak:

Pozytywna dyscyplina
Minimediacje
Ruch rozwijający Weroniki Sherborne
Uważność i spokój żabki wg. metody Eline Snel
Historyjki obrazkowe
Modelowanie

Formy pracy:

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
TUS (grupa od 3 osób)	50 MIN.	70
TUS spotkanie w DIADZIE	50 MIN.	75
SPOTKANIE KWALIFIKACYJNE NA TUS	1 GODZ.	150
TUS INDYWIDULANE	50 MIN.	150

06

Smyko-Multisensoryka®

To zajęcia sensoryczne, wspierające rozwój małych dzieci w oparciu o założenia teorii integracji sensorycznej. Jest to autorski program Aleksandry Charęzińskiej.

SMYKO – MULTISENSORYKA ® to zajęcia o charakterze:

rozwojowym– wspierają całościowy rozwój dziecka
profilaktycznym– zapobiegają powstawaniu deficytów sensorycznych – związanych z tzw. deprywacją sensoryczną
edukacyjnym– rodzice i opiekunowie dowiadują się w jaki sposób prawidłowo stymulować zmysły maluszka poprzez proste aktywności i zabawę.

zabawowym – zajęcia odbywają się poprzez zabawę
przesiewowym - prowadzący jest w stanie wstępnie określić profil sensoryczny dziecka
nastawionym na proces – a nie na efekt. Na zajęciach najważniejsza jest sama zabawa i doświadczanie, a nie wykonanie konkretnej pracy plastycznej czy zadania.

Zajęcia skierowane są do WSZYSTKICH dzieci w wieku 6 miesięcy do 3 lat.
W zajęciach mogą uczestniczyć dzieci nie przejawiające żadnych trudności oraz dzieci z grupy ryzyka zaburzeń integracji sensorycznej, czyli:

ciąża wysokiego ryzyka (m.in. bliźniacze i wieloracze, in-vitro, zagrożone)
nieprawidłowości okołoporodowe, – porody przez cesarskie cięcie,
wcześniactwo
obniżona punktacja Apgar
nieprawidłowości w napięciu mięśniowym (obniżone lub wzmożone napięcie mięśniowe, asymetria)
problemy z ssaniem
późne osiąganie kamieni milowych w rozwoju,
dzieci o wysokich potrzebach „High Need Baby”(mało śpią i często się wybudzają, trudno zasypiają, bardzo dużo płaczą, chcą być ciągle noszone bądź unikają kontaktu fizycznego)

Podczas zajęć stymulujemy wszystkie zmysły, przede wszystkim skupiając się na 3 podstawowych systemach zmysłowych – dotyku, przedsionka i proriocepcji.

Na zajęciach jest mnóstwo: słuchania i śpiewania, masowania i dotykania różnorodnych faktur, ściskania i zgniatania, malowania i paćkania się, obserwowania i doświadczania, smakowania i wąchania, ruszania się i huśtania/bujania, nieskrępowanego poznawania świata wielozmysłowo. Wszystko po, to żeby jak najlepiej wspierać dzieci oraz edukować rodziców: jak w prosty sposób, poprzez zabawę wspierać rozwój własnego dziecka na co dzień, czerpiąc przy tym dużo radości i satysfakcji ze wspólnej zabawy.

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
SMYKOMULTISENSORYKA	50 MIN.	70

07

Czytaki

CZYTAKI to zajęcia grupowe przygotowujące do czytania lub wspierające dzieci, które naukę czytania już zaczęły.
Dedykowane są dzieciom w wieku 4-7 lat. Celem tych zajęć jest stymulowanie rozwoju poznawczego i ruchowego poprzez wykorzystanie elementów Symultaniczno-sekwencyjnej nauki czytania oraz Metody Dobrego Startu.
Zajęcia odbywają się w dwóch grupach wiekowych: 4-5 lat oraz 6-7 lat.

DLACZEGO WCZESNA NAUKA CZYTANIA?

wspomaga i naśladuje naturalne etapy rozwoju mowy dziecka
wspiera prawidłową artykulację głosek
rozwija percepcję wzrokową i słuchową
kształtuje pamięć i koncentrację uwagi
pobudza samodzielne myślenie
buduje większą pewność siebie
zapewnia łatwiejszy start w szkole!

Wczesna nauka czytania to przede wszystkim połączenie nauki ze świetną zabawą! Bawimy się w małych max. 5-6 osobowych grupach.

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
CZYTAKI	50 MIN.	70

Terapie słuchowe

08

Indywidualna Stymulacja Słuchu dr K. Johansena IAS

Indywidualna Stymulacja Słuchu Johansena polega na słuchaniu specjalnie skomponowanej muzyki w domu pacjenta przez 6 dni w tygodniu, przez 10 minut dziennie. Cały program trwa 6-10 miesięcy.
Diagnoza w Indywidualnej Stymulacji Słuchu Johansena opiera się na badaniu audiometrii tonalnej oraz testach mowy utrudnionej w tym teście dychotycznym - istotnych dla procesu uczenia się aspektów prawidłowego przetwarzania bodźców słuchowych, obserwacji, badaniu lateralizacji, wywiadzie oraz analizie danych dostarczonych przez opiekunów.

Adresatami jej metody są osoby w każdym wieku. Jest dla dzieci z CAPD zaburzeniami przetwarzania słuchowego – są to dzieci, które słuch fizjologiczny mają w normie, ale sprawiają wrażenie, że nie wszystkie dźwięki do nich docierają lub docierają w zmienionej formie.

Jeżeli Twoje dziecko:

szybko się rozprasza, wyłącza,
szybko się męczy, często jest rozdrażnione,
ma trudności z wyróżnieniem głosu nauczyciela na tle hałasu,
ma trudności w nauce,
ma trudności z czytaniem i pisaniem,
wolno reaguje na informacje słuchowe,

ma trudności z rozumieniem wypowiedzi, gdyż przeszkadzają mu różne inne dźwięki,
jest bardzo wrażliwy na hałas – nadwrażliwy,
ma kłopot z wykonywaniem złożonych poleceń, często prosi o powtórzenie,
ma problem z zapamiętywaniem np. tabliczki mnożenia;

TO PRAWDOPODOBNIE TWOJE DZIECKO MA ZABURZENIA PRZETWRZANIA SŁUCHOWEGO.

Efekty treningu słuchowego to między innymi:

lepsza koncentracja w szkole,
poprawia się uwaga słuchowa,
są postępy w rozwoju mowy,
jest lepsze rozumienie poleceń i wypowiedzi innych osób,
znacznie wzmocnione zostają zmiany i postępy w rozwoju i nauce.

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
DIAGNOZA	1,5 GODZ. W trakcie diagnozy wykonywane jest między innymi badanie słuchu ABR (AUDIOMETRIA TONALNA)	350
BADANIE PRZED KOLEJNĄ PŁYTĄ	45-60 MIN.	250
KOSZT PŁYTY	Całość treningu to około 5 płyt, czas trwania ok 12 m-cy	300

Czytaj więcej na:
Johansen - https://johansen-ias.pl

09

Neuroflow ATS® aktywny trening słuchowy

Pierwszy w Polsce interaktywny trening wyższych funkcji słuchowych dla dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego (centralnymi zaburzeniami słuchu) oraz dzieci z grupy ryzyka tych zaburzeń od 4 roku życia. Trening Neuroflow prowadzony jest on-line i jest dostępny na platformie internetowej. Dostęp do platformy można uzyskać po przebyciu diagnozy wykonanej przez providera Neuroflow.

Neuroflow jest treningiem usprawniającym procesy komunikowania i uczenia się dziecka.

Jest jednym z nielicznych treningów wyższych funkcji słuchowych opracowanym na podstawie najnowszych osiągnięciach naukowych z tej dziedziny. Program ćwiczeń pozwala na dostosowanie ich tempa oraz stopnia trudności do potrzeb dziecka i możliwości rodziców – trening prowadzony może być w domu pacjenta, pod kontrolą rodzica lub w gabinecie terapeuty. Stopień trudności zadań dostosowywany jest do możliwości dziecka i zmienia się w sposób adaptacyjny, tak, aby zadanie nie było zbyt łatwe, ani zbyt trudne. Trening słuchowy składa się z modułów, które odpowiadają potrzebom każdego z typów klinicznych zaburzeń przetwarzania słuchowego. Program jest dostosowany do kilku poziomów rozwojowych, od wieku przedszkolnego do młodzieży.

Trening przeznaczony jest dla dzieci i młodzieży, u których obserwujemy trudności :

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
DIAGNOZA	1,5 GODZ.	350
TERAPIA	1 ETAP	420 / 470
REDIAGNOZA	1-1,5 GODZ	250

Czytaj więcej na:
Aktywny trening słuchowy Neuroflow - https://www.neuroflow.pl/pl/

09

Terapia Ręki

Terapia ręki jest terapią skupiającą się na obręczy barkowej i kończynach górnych. W terapii wykorzystuje się ćwiczenia i zabawy mające rozwinąć sprawność ruchową całej kończyny górnej dziecka, sprawność manipulacyjną dłoni, umiejętność chwytu, koordynację pomiędzy dłońmi oraz doskonalenie czynności samoobsługi.

Cele terapii:

przezwyciężanie, zmniejszanie i wyrównywanie trudności z samoobsługą, umiejętnościami szkolnymi, zabawą;
zmniejszenie oraz wyrównanie deficytów związanych z zaburzenia integracji sensorycznej poprzez dostarczanie podczas ćwiczeń zróżnicowanych bodźców dotykowych, proprioceptywnych oraz dla zmysłu przedsionkowego;
kształtowanie nawyku prawidłowej postawy;
stymulacja motoryki dużej bo, bez motoryki dużej nie ma mowy o motoryce małej;
rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej;
rozwijanie orientacji w schemacie ciała i przestrzeni;
zwiększenie samodzielności w zakresie samoobsługi.

Terapia w podejściu całościowym obejmuje ruchomość łopatek i stawów kończyn górnych oraz normalizację napięcia mięśniowego.

Terapia przeznaczona jest dla dzieci:

z nieprawidłowym napięciem posturalnym,
z zaburzeniem precyzji ruchu (trudności w drobnych ruchach),
z brakiem koordynacji ruchów kończyny górnej,
z zaburzeniami koordynacji wzrokowo-ruchowej,
z zaburzeniami zmysłu dotyku (dziecko nie lubi zabaw np. z plasteliną, nie lubi lekkiego dotyku i nowych ubrań, wkłada przedmioty do ust, wybiera twarde przedmioty)
niechętnie podejmujących czynności manualne (malowanie, lepienie z plasteliny, układanie drobnych przedmiotów),

mających problem z nauką czynności samoobsługi codziennej (ubieranie, wiązanie sznurowadeł, zapinanie guzików itp),
mających problem z koordynacją obu rąk podczas czynności manipulacyjnych, wykonujących czynności wymagające dużej precyzji zbyt wolno lub za szybko i niedbale,
ma trudności z planowaniem ruchowym i uczeniem się nowych czynności manualnych, manipulacyjnych,

Trudno określić jednoznacznie, jak długo ma trwać terapia. Zależy to od wielu czynników i u każdego dziecka ten okres będzie inny. Na każdym etapie warto proponować dziecku odpowiednie działania tak, aby wypracować z nim możliwie najlepszą sprawność, co automatycznie przekłada się na jakość jego funkcjonowania.

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
Diagnoza	90 minut	180
Terapia	45 minut	110

Inne

10

Diagnoza zaburzeń ze spektrum autyzmu

W naszym Centrum diagnoza spektrum autyzmu (ASD) obejmuje: wywiad z rodzicami/opiekunami dziecka, analizę dostarczonej dokumentacji, spotkanie z psychologiem/psychoterapeutą, badanie ADOS, omówienie wyników, sporządzenie opinii.

Badanie składa się z 4 spotkań. Na pierwszym spotkaniu przeprowadzany jest wywiad w oparciu o standaryzowane narzędzie diagnostyczne – ADI-R, służące do oceny zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD).

Jest to szczegółowy wywiad z rodzicami lub opiekunami, który obejmuje pytania dotyczące interakcji społecznych, komunikacji oraz ograniczonych i stereotypowych wzorców zachowań. ADI-R jest uznawany za część „złotego standardu” w diagnozie autyzmu.

Kolejne spotkanie to spotkanie z psychoterapeutą, obserwacja swobodnej zabawy dziecka, działań, aktywności, rozmowa.

Następnie wykonywane jest badanie standaryzowane ADOS-2. Narzędzie to jest użyteczne do badania zarówno osób niemówiących, jak i dobrze posługujących się mową, dla osób z bardzo różnym natężeniem cech autyzmu.

Za pomocą ADOS nie możemy badać osób z dodatkowymi niepełnosprawnościami dotyczącymi wzroku, słuchu, motoryki.

Najmłodsze dzieci, które mogą być badane za pomocą ADOS to dzieci od 12 miesiąca życia, które potrafią już chodzić i są w stanie poruszać się samodzielnie po pokoju.

Narzędzie obejmuje zestaw prób prowokujących osobę badaną do określonych zachowań społecznych, co umożliwia obserwowanie jej w trakcie naturalnie przebiegającej interakcji z badającym.

ADOS ma charakter częściowo ustrukturyzowany. Wymaga posługiwania się wystandaryzowanym zestawem pomocy i kierowania się ściśle zdefiniowanymi kryteriami oceny, ale procedurę badania charakteryzuje znaczny stopień elastyczności.

Składa się z pięciu modułów (wersji) przeznaczonych dla badanych różniących się wiekiem i poziomem rozwoju ekspresji językowej.

Podczas ostatniego spotkania omawiane są wyniki diagnozy i przekazywana jest opinia.

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
DIAGNOZA ZABURZEŃ SPEKTRUM AUTYZMU (ADI-R, ADOS-2)	4 spotkania	1200
DIAGNOZA ASD+ADHD	Na Badanie składa się 4-5 spotkań z psychologiem.	2000

11

Diagnoza ADHD

Diagnoza ADHD składa się z 4 spotkań. Spotkania przeprowadza psycholog oraz psychoterapeuta.

Na pierwszym spotkaniu odbywa się wywiad rozwojowy z rodzicem, podczas którego terapeuta zbiera wszelkie potrzebne dane na temat funkcjonowania dziecka, wypełniając kwestionariusz Conners 3 – wersję dla rodzica.

Conners 3 to narzędzie diagnostyczne w postaci kwestionariusza, służące do diagnozowania ADHD i powiązanych z nim zaburzeń u dzieci i młodzieży w wieku od 6 do 18 lat.

Kwestionariusz mierzy objawy nadpobudliwości, deficytu uwagi, impulsywności, zaburzeń zachowania oraz zaburzeń emocjonalnych, wykorzystując dane od różnych osób (rodziców, nauczycieli, samego dziecka) w celu uzyskania pełnego obrazu funkcjonowania.

Kolejne spotkanie to spotkanie z dzieckiem, podczas którego następuje obserwacja oraz wypełnienie kwestionariusza Conners do samoopisu.

Trzecie spotkanie obejmuje obserwację, dokonaną przez drugiego terapeutę, oraz wypełnienie kwestionariusza DIVA-5.

DIVA-5 to ustrukturyzowany wywiad diagnostyczny, służący do diagnozowania ADHD.

Ostatnie spotkanie to spotkanie z rodzicami, podczas którego omawiana jest diagnoza.

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
DIAGNOZA ADHD	Badanie składa się z 4 spotkań.	1000
DIAGNOZA ASD+ADHD	Na Badanie składa się 4-5 spotkań z psychologiem.	2000

12

Badanie inteligencji IDS

Badanie IDS wykonywane jest dla dzieci w wieku 5–10 lat.

Skale Inteligencji i Rozwoju IDS to narzędzie umożliwiające wszechstronną ocenę zdolności i kompetencji dzieci w tym przedziale wiekowym. To przyjazne dziecku badanie psychologiczne, które można wykorzystywać m.in. do:

– oceny poziomu inteligencji
– określenia mocnych i słabych stron dziecka
– określenia poziomu dojrzałości szkolnej
– wskazania dzieci najbardziej zdolnych, o dużych możliwościach intelektualnych

Badanie może być pomocne, gdy chcesz lepiej zrozumieć potrzeby swojego dziecka, wspomóc jego rozwój lub przygotować się do rozmów z nauczycielami czy specjalistami.

Dla kogo? Dla dzieci w wieku 5–10 lat

Jak wygląda? Spotkanie psychologa z dzieckiem, na którym wykorzystywane są różne pomoce diagnostyczne (książeczki, koraliki, klocki, figurki, piłka).

Czas trwania badania: ok. 1,5–2 godziny

Co otrzymujesz? Konsultacja z rodzicem + przeprowadzenie badania i szczegółowy opis wyników.

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
BADANIE INTELIGENCJI I ROZWOJU	2 spotkania (wywiad z rodzicem, badanie dziecka, omówienie wyników)	500

13

Obserwacja dziecka w placówce

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
OBSERWACJA DZIECKA W PLACÓWCE	1 GODZ.	200

Dokumenty

14

Dokumenty / opinie wydawane na prośbę rodziców / opiekunów

NAZWA	CENA (zł)
WYDANIE DOKUMENTU	80

Zniżki:

NAZWA	OPIS	ZNIŻKA
RODZEŃSTWO	Każdy z rodzeństwa ma zniżkę	5zł
PAKIET 10 ZAJĘĆ	Obowiązuje opłata za 10 zajęć z góry	5zł

*Zniżki nie obowiązują na zajęcia grupowe, konsultacje oraz diagnozy

11

Ocena rozwoju psychoruchowego KORP

Test KORP czyli Karty Oceny Rozwoju Psychoruchowego

Test służy do oceny rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku od 1 miesiąca życia do ukończenia 9 roku życia. Pozwala ustalić czy dziecko rozwija się harmonijnie oraz zgodnie z oczekiwaniami rozwojowymi w określonym przedziale wiekowym.
Każda diagnoza dziecka zaczyna się od szczegółowego wywiadu z rodzicem.

Test bada następujące umiejętności dziecka

Diagnoza jest zakończona określeniem profilu umiejętności dziecka, z którego wynika, jakie sfery rozwoju są prawidłowo rozwinięte, a które opóźnione lub przyśpieszone.

To pozwala szybko skierować dziecko na specjalistyczne badania i podjąć właściwe oddziaływania terapeutyczne.

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
Test KORP	2 spotkania	350

12

Doradztwo zawodowe

to porady i konsultacje indywidualne, mające na celu:

pomoc w poznaniu siebie (mocne i słabe strony),
diagnozowanie predyspozycji zawodowych,
pomoc w podejmowaniu decyzji edukacyjno- zawodowych,
aktualizacja i udostępnianie informacji o zawodach, rynku pracy
wsparcie ucznia w procesie rekrutacji do szkół ponadpodstawowych

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
Doradztwo zawodowe	90 minut	180

13

Diagnoza przyczyn niepowodzeń szkolnych dzieci w wieku 6-16 lat

Diagnoza trudności w uczeniu się skierowana jest do dzieci w wieku szkolnym, u których rodzice, opiekunowie lub nauczyciele obserwują nieprawidłowości związane z umiejętnością czytania, pisania i liczenia takimi jak:

opuszczanie/przestawianie liter albo szyku w zdaniu.
bardzo duża liczba błędów ortograficznych mimo znajomości zasad poprawnej pisowni.
silnie zniekształcone pismo.
trudności w prawidłowym wykonywaniu nawet najprostszych operacji matematycznych.

Podczas diagnozy, dziecko wykonuje zadania, które pozwalają na ocenę czy ww. trudności mają podłoże dysleksji rozwojowej.
Narzędziem używanym do diagnozy trudności w uczeniu się jest Bateria Metod Diagnozy Przyczyn Niepowodzeń Szkolnych.

NAZWA	CZAS	CENA (zł)
Diagnoza niepowodzeń szkolnych	2 spotkania	240

Więcej niż tylko radosne miejsce